A continuación se presenta un esquema del Programa: Aula, escuela, comunidad, que es el resultado de los aprendizajes adquiridos en el Diplomado del Recurso Sociocognitivo de Cultura Digital, para implementar con mis estudiantes de nivel bachillerato.
A continuación se presenta una estrategia didáctica donde se considero el enfoque ontosemiótico, el pensamiento algorítmico y el conectivismo.
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Meta de aprendizaje: Aplica lenguaje algorítmico
utilizando medios digitales para resolver situaciones o problemas del
contexto. CD4-MA. Argumenta la solución obtenida de un
problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación. |
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Actividad de inicio |
Actividad
de desarrollo |
Actividad
de cierre |
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Sesión 1 y 2: Actividad de enseñanza: La
docente explicará que es un algoritmo, sus formas de representación
(pseudocódigo y diagrama de flujo), también les presentará un software de
nombre PseInt, donde demostrará como ejemplos, el pseudocódigo y diagrama de
flujo para solucionar un problema
donde se debe hallar el resultado de la suma de dos números y otro para
hallar el área y perímetro de rectángulo (Aplicación
del Enfoque Ontosemiótico). Posteriormente
proporcionará a los estudiantes unas preguntas para que ellos respondan y
pueda verificar la comprensión de los conceptos. Actividad de aprendizaje: Los
estudiantes responderán de forma individual las preguntas de comprensión de
conceptos. |
Sesión
3 y 4: Actividad
de enseñanza: De forma aleatoria la docente formará
binas y proporcionará tres problemas para que los estudiantes los analicen y
elaboren su algoritmo de solución utilizando estructuras secuenciales
(entrada, proceso, salida): 1. Hallar el costo de un
terreno de forma rectangular. 2. Hallar la conversión de
pesos a dólares. 3. Hallar la conversión de
dólares a pesos. (Aplicación de la Metodología didáctica basada en
problemas). (Indicador 1). Los estudiantes realizarán su
propuesta de solución en algoritmo a través del software PseInt, representado
en forma de Pseudocódigo y diagrama de flujo. Actividad
de aprendizaje: El estudiante trabajará en binas de forma
colaborativa (Indicador 3) para analizar cada problema, y
realizar la propuesta de solución a través de un algoritmo representado en
pseudocódigo y diagrama de flujo. Actividad
de enseñanza: La docente brindará orientación a los equipos en
cuanto al uso de los comandos en PseInt y sus funciones básicas. |
Sesión
5: Actividad
de enseñanza: En un documento colaborativo de Google Docs
que la docente compartirá con el grupo les explicará las funciones básicas de
su uso (Aplicación
del Enfoque del conectivismo). . Actividad
de aprendizaje: En el documento que compartió la docente cada
pareja subirá su propuesta de solución a través de capturas de pantalla del pseudocódigo,
diagrama de flujo, ejecuciones realizadas para comprobar la funcionalidad de
la propuesta de solución e información que les sirva para argumentar sus
soluciones, cada equipo iniciará con una página donde coloque una portada
para su equipo, posteriormente |
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Actividad de evaluación: Cada
pareja expondrá, explicará y argumentará frente a grupo sus propuestas de
solución a través de la información compartida en el Google Docs (Indicador
2), esta actividad será evaluada a través de una
rúbrica que considerará los aspectos de: desarrollo de los algoritmos para
resolver los problemas planteados, haber compartido sus propuestas de
solución en Google Docs, así como la exposición. |
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Actualmente me encuentro cursando el Diplomado en el Recurso Sociocognitivo de Cultura digital del nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) en la Nueva Escuela Mexicana, el cual dio inicio el pasado 5 de septiembre y consta de los siguientes tres módulos:
Módulo 1: El nuevo MCCEMS y la cultura digital.
Módulo 2. Metodologías didácticas y su aplicación en el aula.
Módulo 3. La transversalidad de la Cultura digital.
Mi asesor es el Mtro. Luis Alberto Teutli Villagómez a quien agradezco la retroalimentación a las actividades ya desarrolladas. Al momento ya se ha concluido el módulo 1 y con esta actividad se está concluyendo el Módulo 2, por lo tanto considero que algunos de los aprendizajes que he adquirido durante este trayecto del curso son los siguientes y se describen por módulo:
A partir del estudio de caso presentado en la actividad EA5, puedo concluir que es muy importante la evaluación diagnóstica para que con base en los resultados se pueda diseñar una estrategia didáctica a la medida para el grupo, la cual los motive a solucionar problemas utilizando el pensamiento algorítmico, de igual manera una estrategia didáctica innovadora que también puede ser implementada es la Gamificación, (Mondragón Reyes, J. F., 2019, pag. 108).
También aprendí que "El Enfoque Ontosemiótico (EOS) es una marco teórico que ha surgido en el seno de la Didáctica de las matemáticas con el propósito de articular diferentes puntos de vista y nociones teóricas sobre el conocimiento matemático, su enseñanza y aprendizaje” (Godino, 2011, p.4).
REFERENCIAS DE INFORMACIÓN:
Godino, J. D. (2011).
Indicadores de idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de
las matemáticas. XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática
(CIAEM-IACME). Recife, Brasil. https://www.ugr.es/~jgodino/eos/jdgodino_indicadores_idoneidad.pdf
Hernández, R. M & Suazo,
A. (s.f) Lección 4. Pensamiento Algorítmico, Módulo 2: Metodologías didácticas
y su aplicación en el aula, del Diplomado Recurso Sociocognitivo de Cultura
Digital.
Mondragón Reyes, J. F.
(2019). Desarrollo de habilidades de pensamiento algorítmico basado en la gamificación
en estudiantes del grado noveno. Universidad ICESI. https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/85554/1/T01842.pdf
Secretaría de Educación
Pública. (s.f.). Recurso Sociocognitivo. Cultura Digital [Versión preliminar]. http://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/Cultura%20Digital%20s.pdf
A continuación se presenta un esquema del Programa: Aula, escuela, comunidad, que es el resultado de los aprendizajes adquiridos en el Dipl...
